2020年高考语文试卷共10套，作文题共11道，其中教育部考试中心命制5道，天津、上海、江苏、浙江四省市各命制1道，北京命制2道。11道作文题，各具特色，各有风貌，但也都坚持关注青年学子的成长与发展，紧扣时代脉搏，弘扬时代精神，积极落实“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心功能。
一、注重典型任务的设置
从作文题目的类型来说，11道作文题都属于新材料作文，其中有8道题目，带有非常明确的任务指令，我们通常称之为“任务驱动型作文”；这8道题目中，又有4道题目设置了明显的任务情境，切实践行了新课程标准中“考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容”的命题指导方针，引领学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成典型任务，以体现对学生语文素养的综合考查，尽可能避免发生学生考场作文宿构现象。
二、关联社会与时代的热点话题
11道作文题目中包含了疫情防控、人类命运共同体、北斗导航系统、互联网思维以及阅读理念等热点话题，其实仔细思考你还会发现，像全国新高考Ⅱ卷，让主持人写一篇主持词，其实是模拟了2019年底爆火的全国主持人大赛的命题方式。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学究时代已经一去不复返了，高考就是要以这些鲜活的热点材料，引导我们的教学关注社会、关注时代，引领学生置身社会，感受时代脉搏的跳动。死读书、读死书的考生面对这样鲜活的热点材料，恐怕就要失语了。
三、注重辩证思维的考查
世间万物是互相联系、互相影响的，而辨证思维正是以世间万物之间的客观联系为基础进行的对世界的认识和感知，这种思维方式让人在思考的过程中感受人与自然、人与他人、人与社会等的关系，进而得到某种结论。辨证思维要求观察问题和分析问题时，以动态发展的眼光全面看待问题。
11道作文题目中，都或显或隐地体现了对考生辩证思维能力的考查。江浙沪三地作文题目一直注重辩证思维的考查，今年也不例外；而全国卷和北京卷在这方面的考查完全有后来居上的气势，不但对辩证思维进行了考查，而且形式还变化多样。比如全国Ⅲ卷，任务指令中指出文章主题是“如何为自己画好像”，但在材料中却明确提示考生“我们需要寻找各种‘镜子’、不断绘制‘自画像’来审视自我”，也就是说考生在论述如何画好自画像时，要“以人为镜、以史为镜”，不能只从个人主观臆断出发，而是要找好参照坐标，如此才有可能更全面的认识自己，才有可能画“好”自画像。这就体现了对辩证思维的考查，如果学生没有关注到这一点，恐怕文章就很难写深刻。
这种或显或隐的对辩证思维方式的考查趋势，与新课程标准所倡导的“语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升”的理念完全吻合；与新颁布的《中国高考评价体系》中的“核心价值指标体系”里提到的“正确的世界观和方法论”也是一致的，其中特别提到“坚持唯物辩证法，坚持用联系、发展、矛盾的观点观察和分析问题，善于透过现象看本质”。
四、命题善于用新瓶装老酒
11道作文题目所选用的材料都力求推陈出新，但是其实很多材料隐含的都是老话题。比如北京卷北斗导航系统的材料属于时事热点，但是让考生联系生活，书写由“每一颗都有自己的功用”引发的的联想和思考，这个书写角度其实就是“个人与集体、社会”的老话题。再比如浙江卷从个人、家庭、社会三者关系切入，其实引领考生思考的依然是老话题：是追求个性发展还是舍小我为大家。
这其中江苏卷最具有蒙蔽性。材料开头一句“同声相应，同气相求”，恐怕会让很多人步入思维误区，有的考生可能下笔就要论述何为“同声相应，同气相求”，为何要“同声相应，同气相求”，如何做到“同声相应，同气相求”。实际上材料中“总是”“久而久之，就会”这些程度副词，都在提示考生，材料要引起关注的是对“同声相应，同气相求”的反思，而不是赞同。“你未来的样子，也许就开始于……”更是明确提示考生要警惕了！警惕什么，就是那些符合你惯常思维或者说定势思维的东西。这个材料实际说的是互联网带来的一种后果——“信息茧房”。在互联网时代，伴随网络技术的发达和网络信息的剧增，我们能够在海量的信息中随意选择我们关注的话题，可以根据自己的喜好定制属于自己的信息源，而大数据也会根据你日常的网络行为构建一个数据库，然后根据你的喜好为你推送相关信息——不管你是自己选择还是被动选择，都有可能形成属于自己的一份个人日报（dailyme），这种个人日报就是“信息茧房”。“信息茧房”能使一个人长期禁锢在自己所建构的信息围城中，久而久之，个人生活就会呈现一种定式化、程序化的趋势。而之所以会形成这种“信息茧房”，与我们平时总是追求“同声相应，同气相求”的习惯息息相关。所以我们要警惕这种“信息茧房”，要善于多角度观察世界、关注生活。江苏卷的这道作文题就是典型的新瓶装老酒，虽然用了关于互联网的新鲜材料，但谈论的还是“打破思维定势，不要自造围城”之类的老话题。
五、关注青年学子的成长与发展
高考核心功能所强调的“立德树人”，永远是高考作文不变的主题。今年的11道高考作文题，依然都秉持这样的价值选择。比如全国Ⅰ卷的作文题，对三个历史人物的审视，实际就是对考生价值观的一种考查。优秀的历史人物所传递的精神，永远都是我们民族传统文化宝库里的宝贵财富。其他如全国Ⅱ卷“携手世界，共创未来”的作文题，引领考生从个体与群体的关系入手，思考人类面对危机时守望相助的应对之道，体会人类命运共同体思想的前瞻性；全国Ⅲ卷“如何画好自画像”的作文题引领考生在反观自己成长经历的过程中，找好参照系，深刻反思自我；北京卷（1）“每一颗都有自己的功用”的作文题引领考生审视个体之于整体的价值与作用；天津卷“中国面孔”的作文题引领考生思考个人的追求与奉献对国家、民族的意义，也可以说是对精英人物与平民英雄的价值审视；浙江卷“个人、家庭、社会关系”的作文题引领考生思考个人发展与家国的关系……所有的价值引领，都是为了给考生上好“最后一堂课”，让他们在高考这堂课中得到启迪，有所成长与发展。
多姿多彩的高考作文题，也促使我们回过头反思自己的备考理念。这两年，每次考后总有老师给我发来信息，恭喜我押中高考题。其实我从来不押题，老师们所谓的“押中”，就是指我提供给老师们的日常备考资料中正好有与当年高考题比较吻合的内容而已，对此我有清醒的认识。我多年坚持的备考理念主要有三点：1.教师备考视野要开阔，兼容并蓄，接受新理念，不忘老传统；2.加强学生思维品质的培养，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观；3.为学生甄选备考资料和优质习题，让学生通过对精选复习资料的学习，真正提高自身的语文素养。我坚信，教师备考视野开阔了，就有可能“押中”高考题；学生具备了良好的思维品质，树立了正确的三观，提升了语文素养，应对高考就不会有畏惧，就有可能创造奇迹。
